今天想同大家分享的是「私の今年の漢字」这篇作文。该作文源于广东23-24学年普通高中毕业班高三上第二次调研考试（日语卷）。
首先看到这个作文题，我觉得前言和引入都很不错的。巧妙结合了日本一年一度的“今年の漢字”这个热点活动，让学生也试着去用一个汉字总结自己过去的一年，这个主题可以让每个学生都能有话可说。所以不得不说这个作文出题的思路还是很不错的。
恰好也临近年关，以这个作文为契机，确实可以让大家放慢脚步来回顾回顾这一年的经历。
接下来我将以作文点评及作文教学展开的顺序谈谈我的一些经验。
上述图片展示的写作要点。先浅谈一下这个写作要点叭。我比较在意的地方用红框框起来了，是因为我对其要点2中的的“写2个及以上与该汉字有关的小事”存在疑虑。
在一线教学的老师应该都比较清楚，想学生用300-350字讲清楚一件事情是颇具难度的。掐头去尾，中间主体部分要写到2件及以上的小事是一大挑战。如果要完成该要点的话，那么举的事情只能泛泛而谈，纸上谈兵。
至于给出的参考范文，我通读下来也有一些感触。
1.开头结尾我觉得还是不错的，可以作为好词好句积累起来。
2.中间的主体内容有些拼凑的嫌疑，没有讲到实处。给出的是“新”这一汉字，第一个小的要点是说搬家换新环境，贴合度尚可，但突然冒出来的【仕事先】还是暴露了写作人的身份，应该是一位老师。但第2个事件写的是喜欢旅游的“我”享受着新的旅行方式-City Walk。确实很紧跟时事，很新。不过呈现给学生的话，我觉得还是可以适当的调整内容。
因此在实际写作教学中，我要求学生只需要写明一个具体的事件即可。而不是一股脑的举很多个事例去佐证这个汉字。
作文上课思路：
这次单独拎出来讲是因为我这次上写作换了种写作形式，是让学生以4人为一个小组，共同创作这一篇作文。虽然知道每个人选用的汉字会不同，但是想看看他们一起探讨之下会作何选择。如何选定汉字、构思文章结构及正式写作。时间关系我给他们15分钟探讨时间，需要完成第一段的开头。所有的小组基本完成了选词以及开头，但是中间的要点还未能成形。然后我当即选了几个小组代表上台书写，然后全班同学参与点评。
当做完这个环节基本就下课了。所以剩下的主体内容就正好作为他们的课后作业独自完成，当然这里可以灵活一点来，可以选取与组内不同的词，因为每个人的经历感触不同。下次课上需要他们继续完善主体内容。
我当时的预想是挑选小组代表投屏，现场全员一起批改。
所以今日的课上先是给他们5分钟再合计合计，不过收到的作业比较惨淡。因为很多学生都写的是关于学习上的，比如选取「進」的小组，写的内容是从早到晚学习很累，连吃饭都是跑着前进的，然后成绩有所进步。比如选取「新」的小组，说是因为身份变新了，成为了高三，本来这个解释我觉得还行，结果后面的内容也是紧紧的说自己朝6晚10学习。语法运用上还可以，但是对此类内容基本只能给一个比较保守的分数，想要这篇作文能写得出彩，那么不单需要选好汉字，更要写好一个故事。
当时我就跟大家直言，我说知道大家确实每天都在学习，但在作文中单纯的只是写如何学习如何付出，用这种空洞的表达是无法打动人心。学习枯燥辛苦的同时，肯定也有乐趣。你也写学习我也写学习，那就看谁能从中挖出亮点。说到这里不禁想起上次的联考作文「夏の思い出（点击可跳转）」。
这篇作文其实只需要调整开头和结尾的表达，即是一篇好文章。
もし私の今年を漢字一文字で表すと、まず頭に浮かんできたのは「挑」です。なぜなら、自分にチャレンジしたからです。
这样一改开头，基本主体内容大部分可以沿用。同样是写学习，但是总有人可以从中挖掘细节。所以再次告诉学生平时一定要细心观察生活，对生活要有一定的感知力。
基本说到这里，就放出了课件内容，让他们一起了解下日本的「今年の漢字」这一活动。这个文化知识其实在之前有浅浅提到过，不过还是想让他们深刻的去了解下这个活动。比如公布时间、主办方、活动意义等。
这也恰好是一个了解日本文化的机会。
当讲完上述内容后也给学生继续展示了一些我觉得不错的汉字。
以文中的「楽」为例，一定要引导学生把要写的事情落到实处，切忌空谈。
同时我也去查找了日本小中高学生的投票，高票当选的词中就有「楽」。
再看他们给出的理由，就非常细化。与我们学生的快乐有相通之处，可用来给学生展示借鉴用。比如参加了高中最后的运动会，比如远足活动等等。这些都是我们的学生切实经历过的，是有发言权的，那么剩下就是看他们如何去叙述了。
因此在ppt中还未呈现范文，这个任务就靠大家的学生去完成了。说到范文，我前段时间参加了江西省中等日语教学发展研讨会，当时我发表的主题是《如何有效开展日语写作教学》，最后给出的教学建议是：
一、作文讲解要尽量依托学生的作文，方可在短时间内一并讲解写作通病。
二、优秀作文要从学生中来。善用学生写的作文，而不是单向灌输优秀作文。学生的作文有些稍加润色即可成为参考范文。此举还可以激励学生写作的热情。有条件的情况下还可以每隔一段时间将近期的优秀作文打印成册发给学生。每个主题的作文不限数量，只要内容优质即可上榜。
三、鼓励学生细心、用心观察生活。
在另一个班级上我上的这个作文课就换了个形式，首先是用日本公布年度汉字的视频导入「今年の漢字」的相关的背景知识。然后给5分钟时间让学生思考Ta的年度汉字。这里可以让学生把选取的汉字大大的写在纸上中央，便于向全体同学展示。（这个画面多少令我想到了令和大叔）。当时很多同学也发表了自己的年度汉字。比如満、愛、力、暖、新、進等。为何没有出现消极意义的词，是因为我告诉他们说，你所看到的优秀作文基本鲜有消极内容，可以在自己的日记里写一写，但在应试中我鼓励大家写积极向上的内容。
当要求学生选取积极向上的词的时候，就有些同学犯了难。半天挤不出一个字来。这个时候不如来一个送“字”环节，比如第一位没写的同学，那就送他一个“空”字。如何去巧用这个词：
这一年我放慢了脚步，让自己不要每天都那么满，心态上适当放空。
另一个没写的学生，那就送其「無」字。此时让其他学生一起来思考与「無」字相关的单词。「無視」「無理」「無駄」如何让这3个看似负面的词正向化，
这一年我无视别人的眼光，开始倾听自我的声音。当我撑不住的时候我学会了不勉强自己，并且也开始珍惜了时间（粮食等）。
只需要从中选一个词展开写其实也会比较出彩。再说一说「暖」这个词，当时学生分享的是运动会的时候班级全体学生一起并肩战斗，让自己觉得温暖。当时我肯定了学生的这个解释，根据她的分享事情也提供了另一个词「一」，因为他们团结协作团结一心，ワンチーム，運動会でクラスメートみんな協力したから。
如果是第一次写到这个话题的学生，很容易出现的问题是：选词消极，内容消极低沉、选词与实际内容不对题、选的汉字与日文本意不符。
最后分享几个我觉得不错的漢字吧。
以上就是今日分享啦，接着就是等待一下学生提交的作文了。
今天想同大家分享的是「私の今年の漢字」这篇作文。该作文源于广东23-24学年普通高中毕业班高三上第二次调研考试（日语卷）。首先看到这个作文题，我觉得前言和引入都很不错的。巧妙结合了日本一年一度的“今年の漢字”这个热点活动，让学生也试着去用一个汉字总结自己过去的一年，这个主题可以让每个学生都能有话可说。所以不得不说这个作文出题的思路还是很不错的。恰好也临近年关，以这个作... 。。。
